“Espelho, espelho meu...”

A Psicologia tem buscado
enfatizar o crescimento 
saudável e a criação de 
espaço para a expressão 
do ser. Por outro lado, a 
escola ocupa praticamente 
metade do tempo (ou mais) 
de uma criança ou 
adolescente. 
Por isso, é importante que 
os educadores estejam 
atentos  para que a escola 
não seja apenas um lugar 
com finalidade de cumprir
programas, mas também para trocas que contribuam à 
formação da identidade e à construção de uma autoestima
saudável. O Programa Jornal, Escola, Comunidade, 
desenvolvido pelo jornal A Tribuna, de Santos/SP, 
entrevista a especialista Beatriz Acampora (*), autora do livro 
Autoestima – práticas para transformar pessoas.

Por que a Psicologia tem enfatizado a importância da 
autoestima no processo educativo?

A educação é a base de tudo e ela começa em casa, nas 
relações íntimas familiares, nas construções das regras, 
dos papéis sociais,  do valor que as pessoas têm na vida 
umas das outras, no cuidado diário em oferecer atenção 
às necessidades daqueles seres que  estão em formação: 
crianças e adolescentes. A escola é o palco onde a 
socialização se dá efetivamente na vida da criança, onde 
ela começa a lidar com grupos grandes, a dividir espaço, a 
compartilhar deveres, tarefas e objetivos. É importante que 
este espaço tenha uma atenção voltada para a formação 
da  autoestima  das crianças e adolescentes que 
compartilham  seus ambientes,  pois os acontecimentos 
da escola têm um impacto direto na  vida deles.

De que forma isso é um facilitador na aprendizagem?

Uma criança com boa autoestima tende a se interessar por
si mesma, a fazer escolhas que não a prejudiquem, respeita 
seus limites e os limites dos colegas, consegue superar os
desafios, ser mais resiliente diante das dificuldades, é mais 
persistente e luta pelos seus objetivos. Na aprendizagem, 
isso é um grande facilitador para que a criança ou 
adolescente crie estratégias para os estudos, mesmo 
nas disciplinas em que têm mais dificuldades. O professor 
precisa estar preparado para lidar com os alunos nesse 
sentido, tanto de baixa autoestima  quanto de 
supervalorização.

De que forma proceder?

Em primeiro lugar, o próprio professor deve ter uma boa 
autoestima, pois o modo como nos relacionamos com as
pessoas apenas retrata como lidamos conosco. 
Um professor com baixa autoestima dificilmente conseguirá
incentivar seus alunos a desenvolver uma boa autoestima. 
Não porque ele não queira, mas porque seus 
comportamentos, suas palavras sempre o trairão. 
A postura do professor deve ser de observar, 
compreender, acolher e  oferecer recursos e estratégias 
para mudanças em conjunto com a criança e com a família. 
É importante buscar compreender qual a intenção positiva 
por trás do comportamento da criança, ou seja, o que ela 
está tentando sinalizar com seu comportamento, mesmo 
que em um primeiro momento ele pareça inadequado.

Por que a escola é essencial na construção da 
identidade e do autoconceito?

A escola não é a única responsável pela autoestima das 
crianças e jovens, mas ela tem um papel essencial. É na 
escola que surgem a competitividade, a inserção em grupos 
distintos da família, a busca pela adequação e adaptação 
social às regras que valem para todos, como uso de 
uniforme, convívio social, cumprimento de horários de 
entrada, saída, lanche. É preciso ter um olhar atento 
ao modo que as crianças e jovens expressam seus 
sentimentos, às padronizações de  estereótipos, para
que a construção da identidade e do autoconceito 
sejam saudáveis. É preciso ter espaço para olhar o ser.

(*) BEATRIZ ACAMPORA É MESTRE EM COGNIÇÃO E 
LINGUAGEM, ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA, 
COMUNICAÇÃO E SAÚDE, PSICÓLOGA, JORNALISTA E 
PROFESSORA DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ. 
É AUTORA DE DIVERSOS LIVROS PELA WAK EDITORA. 
Fonte: Jornal, Escola, Comunidade/ Autora: Carolina Morgado Viana (
http://hotsites.atribuna.com.br/atribuna/jornalescola/noticias.asp?idConteudo=1421&categoria=3)